De training Verbindend Gezag® en Geweldloos Verzet is bedoeld voor leerkrachtenteams die hun gezag binnen de school willen versterken, als team, samen met de leerlingen. Verbindend Gezag® is als basishouding zeer helpend om preventief te werken, te zorgen voor een veilig klasklimaat en tijdig signalen bij leerlingen en in de groep op te kunnen pikken.

Geweldloos Verzet richt zich specifiek op leerlingen waarbij er sprake is van agressie, geweld en zelfdestructief gedrag. Dit gedrag kan leerkrachten flink op de proef stellen en zorgen voor spiralen van onmacht. Diverse dilemma’s spelen hierbij een rol. Wat als straffen en belonen niet werkt, het kind niet tot leren komt. Je alles al geprobeerd hebt, maar er telkens een escalatie op de loer ligt? Hoe houd je de verbinding met het kind én blijf je grenzen stellen? Ook angsten, schoolweigering of ander probleemgedrag kunnen zorgen voor onmacht bij school én ouders.

Inhoud en opbouw
De aanpak is gebaseerd op het gedachtegoed Nieuwe Autoriteit en Geweldloos Verzet, ontwikkeld door Haim Omer uit Israël. Leerkrachten krijgen praktische handvatten voor de omgang met ‘moeilijk’ gedrag zonder in onmacht of escalatie terecht te komen. Hoe kun je als leerkracht het anker zijn, juist voor deze leerlingen die op een negatieve manier een beroep op je doen.

Van (on)macht naar kracht
Tijdens de training word je meegenomen in het gedachtegoed aan de hand van de ‘pijlers’ van Verbindend Gezag® en Geweldloos Verzet: Deze aanpak staat voor aanwezigheid, zelfcontrole en dé-escaleren, het uitbouwen van steunnetwerken, éénzijdige acties gericht op probleemgedrag, altijd in contact en verbinding met de leerling en het belang van herstel. Daarnaast is er aandacht voor de verandering van ideeën over opvoeding en gezag vanaf de tweede helft van de vorige eeuw tot nu, in onze huidige maatschappij. Het alternatief van ‘verbindend gezag®’ én de oorsprong van de ideeën en principes van geweldloos verzet (Gandhi, Martin Luther King e.d).

Gedurende de training gaat veel aandacht naar actief en activerend leren. Na iedere theoretische introductie wordt intensief gekeken naar de verwerking. Hiervoor worden de door deelnemers ingebrachte werksituaties en reflecties in verband gebracht met de aangereikte inhoud. Gedurende de training zullen de deelnemers regelmatig oefenen (o.a. in rollenspellen) en is er tijd voor persoonlijke reflectie en bespreking van eigen voorbeelden.